GALDERAK
IKASI
Zer ikasi?
Oinarrizko
Hezkuntza curriculumean 1.1.3 atalean erantzuten dio galdera honi, 27.
orrialdean. Edukien zati
handiena unibertsala da, hau da, mundu osoko herrialdeekin partekatzen ditugu
eduki horiek. Edukiak garatzeko eta garatzeko prozesu desberdinak erabiltzen
dira, oso garrantzitsua da kontuan izatea inguru naturala eta inguru
soziokulturala.
Euskal Herrian, Lehen Hezkuntza bi
zatitan banatuta dago, alde batetik lehenengo zikloa (Lehen Hezkuntzako
lehenengo kurtsotik hirugarren kurtsora arte) eta, beste alde batetik, bigarren
ziklo (Lehen Hezkuntzako laugarren kurtsotik seigarren kurtsora arte), kurtso
bakoitza zazpi multzotan banatzen da eta haietan eduki desberdinak lantzen
dira, kurtsoak aurrera joan ahala edukiak zailagoak dira.
Eduki horiek aukeratzeko irizpideak
aldatu egin dira azken urteetan, gaur egun eskolei eskatzen zaie pertsonak
osoki garatzea maila guztietan eta enplegurako eta herritar arduratsuak
prestatzea, hainbeste funtzioen artean.
Nola ikasi?
Oinarrizko Hezkuntza curriculumean 2.1 atalean erantzuna ematen zaio
galdera honi, 112. Orrialdean. Metodologiekin ikasten dira, ikaskuntza-prozesua
kudeatzeko bidea edo estrategiak dira metodologiak, kontuan izan behar dira
prozesu horretan parte hartzen duten elementu guztiak.
Eskolan ikasteko, hurrengo hiru dimentsioak parte hartu behar dute:
·
Dimentsio
soziala: ikasleen eta irakasleen harreman sozialak antolatzeko alderdiak eta
irakaslearen kontrolpean egiten irakastkuntza-jarduerek osatzen dute.
·
Dimentsio
konstruktibista: ikaskuntza antolakuntzarekin lotutako alderdiak. Horien bidez,
bere ezagutzak sortzen ditu, ezagutzen eta eskuratzen dituen ezagutza berrien
arteko harreman dialektikoan.
·
Dimentsio
interaktiboa: eskolan ikasten dena antolatzeko alderdiak. Horien bidez,
ingurune fisiko eta sozialarekiko interakzio-egoerak moldatzen dira.
Ikuspegi hauek desberdinak dira et a denak balio dute, aukeratu behar dugu
egokiena beharrei begiratuz, konstruktibismoa eta soziokonstruktibismoa dira
hobekien moldatzen direnak teorietan.
Zertarako ikasi?
Oinarrizko Hezkuntza curriculumean 1.1 atalean aurkitu
dezakegu erantzuna, 16.orrialdean. Bi puntu dauzkagu:
Alde batetik, pertsona
guztiek behar dituztenak garapenerako eta errealizazio pertsonalerako, hiritar
aktibo izateko, gizarteratzeko eta lana lortzeko helburuak bete behar dituzte.
Beste aldetik, konpetentziak daude, bi mota daude:
-Zeharkakoak: ikasten eta pentsatzen ikasteko
konpetentzia, ekimenerako eta espiritu ekintzailerako konpetentzia, izaten
ikasteko konpetentzia, izaten ikasteko konpetentzia eta hitzez, hitzik gabe eta
modu digitalean komunikatzeko konpetentzia.
-Diziplinakoak: gizarterako eta herritartasunerako
konpetentzia, hizkuntza- eta literatura komunikaziorako konpetentzia, matematikarako
konpetentzia, teknologiarako konpetentzia, arterako konpetentzia, zientziarako
konpetentzia eta konpetentzia motorra.
Noiz ikasi?
Oinarrizko Hezkuntza curriculumean ez dut aurkitu non
erantzuten dion galdera honi, baina garrantzitsua iruditzen zaidanez eta
klasean erantzuna eman genionez erantzungo diot.
Edukiak eskolan sartzen garenetik
ikasten ditugu, etapetan ikasten ditugu,
hain zuzen zikloka eta ziklo bakoitzean egokiak diren edukiak erakusten
dituzte.
EBALUATU
Zer ebaluatu?
Oinarrizko Hezkuntza curriculumean erantzuna ematen zaio galdera honi 2.2
atalean, 114 eta 115 orrialdeetan. Konpetentziak ebaluatu ebaluatu behar dira,
guztiak baitira beharrezkoak hezkuntza-xedeak erdiesteko. Bi konpetentzia motak
bereizi ditzakegu; diziplina barnekoak, zazpi dira, oinarrizko baten edo
batzuen integrazio egoera espezifikoak nola betetzen diren ikusita ebaluatu
daitezke eta zehar-konpetentziak, bost dira, ezin dira zuzenean ebaluatu,
horiek ebaluatzeko ikasleak diziplina barneko konpetentzien
integrazio-egoeretan nola integratzen dituen ikusi behar da.
Noiz ebaluatu?
Oinarrizko Hezkuntza curriculumeko 2.2 atalean erantzuten zaio galderari,
114. orrialdean. Ikasleak ebaluatzea irakasleen eginkizuna da,
ikaste-prozesuari eta prozesu horren emaitzei buruzko informazioa eskuratzeko
balio du, hiru momentutan egiten dira ebaluaketak:
- Hasierako ebaluazio edo diagnostikoa, ebaluazio
honetako helburu nagusiena ikasleen egoera jakitea da eta ikasketa
prozesua hasi baino lehen egiten da.
- Prozesuaren ebaluazio edo ebaluazio hezigarria,
honen helburua ikasleen ikasteko prozesu osoen garapenari eta bilakaerari
buruzko informazioa eskuratzea da, edukiak eskuratu dituen eta erabiltzen
dakien jakiteko, horrela haien ahulguneak eta indarguneak jakingo ditugu.
Ebaluazio mota hau eragin handia dauka ikasleen ikaskuntza-emaitzetan.
- Amaierako ebaluazioa edo ebaluazio batutzailea, kalifikazio
bat jartzen zaio ikasle bakoitzari, ez da amaierako ebaluazioa, une jakin
baten emaitza dela ulertu behar da. Ikasleei egindako ebaluazioen emaitza
guztiak batu eta beste elementu batzuekin batera kontuan hartu behar dira.
Nola ebaluatu?
Oinarrizko Hezkuntza curriculumean galdera honi erantzuteko 2.2 atalean
begiratu behar dugu, 115 eta 116 orrialdetan. Ebaluazio autentikoa esaten zaion
ikuspegiari lotzen da, zertan datza? Bizitzako egoera konplexuak simulatzen
dituen zereginak planteatzen ditu. Beste aldetik, testuinguruan errotutako
ikaskuntza esaten zaion beste ikuspegia daukagu, zertan datza? Ikasitakoa
lotzeko bizitza errealean aplikatzeko aukera ematen zaie ikasleei.
Ebaluatzeko beste mota bat ebaluazio kuantitatiboa eta kualitatiboa da.
Ebaluazio kualitatiboan, izaera globala, intuitiboa eta subjetiboa dauka eta
ebaluazio kuantitatiboa, dedukzioa baliatzen du, irizpideetan oinarrituta dago
eta kuantifikaziorako tresnak baliatuz. Bi ikuspegi horien bidez egiten diren
balioespenak aldera daitezke ebaluazioren mistoaren bidez.
Zertarako ebaluatu?
Oinarrizko Hezkuntza curriculumeko 2.2 atalean ematen zaio erantzuna, 114.
orrialdean. Ikasleen ikaste-prozesua eta prozesu horren emaitzei buruzko
informazioa eskuratu behar dira ebaluatzearen bidez, horrela jakingo dugu zer
baliabide eta konpetentzia lortu dituzte.
The Special ones